天上的街市课件

我们知道马上就要期末考试了，大家现在都应该在紧张的复习当中，我们就为了大家而准备了天上的街市课件，希望大家能抽出时间复习一下，相信大家一定能有所收获。

一、教材的简介和处理

《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文，这是一个新诗单元，教材编写者称之为“诗海徜徉”。单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材的编辑史上还是第一次。这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。本单元编选了中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。

《天上的街市》就选自中国现代诗人，郭沫若的第一部诗集《星空》。《星空》创作于五四以后诗人最苦闷的时期。这个时期的诗人既有浓重的失望与悲愁，又有要求新生和自由的愿望。《天上的街市》就为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。诗人郭沫若在1921年创作了这首现代格律诗。诗人由现实中的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上美景，以及在天上过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人对当时黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，同时也激发了那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起他们对理想的向往，并为之而奋斗。我们今天呢，学习这首诗仍然有新的意义。

因此，我遵循语文课程标准中全面提高学生语文素养的理念，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度考虑，为本篇课文的学习设置了以下几个教学目标： 1、能让学生学习诵读诗歌，培养读诗的兴趣，能背诵本诗。

2、通过多种形式的诵读，来领悟本诗精炼传神的语言特点和诗人天马行空的想象，从而提高语言感悟能力。

3、通过联想与想象的思维训练，提高学生创造性思维能力和口语表达能力。

4、感受诗人在诗中所表达的对美好生活的向往。

我们知道现在的初中生离诗人的那个时代已经很远，对诗人的生活背景缺少认识;初二的学生已经初具想象力。所以他们在对本诗的意象、语言的理解上需要加强指导。因此我认为学习这一文本的重难点是以下三点： 1、有感情地朗诵并背诵全诗。

2、理解诗人当年的生活背景和光明理想。 3、培养学生联想和想象的能力。

二、教法和学法

对于本课我将采取多种教法，重视对学生的学习兴趣和道德情感的培养。

第一， 导读法：首先我遵循新课标的基本理念，培养学生自主、合作、探究的学习

方式，我将运用导读法，指导学生自主学习文本。

第二，

诵读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。我将针对实际，了解学生朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式可以灵活多样。

第三，

情境法：根据建构主义教学理论，获取知识不是通过传授，而是在一定的情境和写作下通过意义的建构而获得，我准备采用情境教学法，通过多媒体和教师话语设置情境，让学生在情境中获得意义的建构，并激发学习兴趣。

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第四， 启发式教学法：美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力，我将采取“设计问题—启发想象与联想—讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。教师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。

在运用这些教法的同时，我也遵循新课标的基本理念，重视对学生的学法指导，培养他们学习语文的良好习惯，注重互动，充分调动学生的主动性和积极性，培养他们的实践能力和创新精神。为此，我安排了以下两个学法：

1、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、字音字义等。

2、练习法：语文学习的重点是培养学生语言的运用能力和创作思维，我遵循听说综合练习的原则，采用多种形式的练习法，来训练学生的语言和思维。

三、教学过程

这是一首现代诗，语言通俗易懂，我将依学定教，特设导学案，本学案分预习案、课堂案和巩固案三部分。

<预习案>

授之以鱼不如授之以渔，为了发挥学生的主体性，我设计了以下预习案：

1、自读课文，利用课文注解、字典等梳理课文，初步感知。

2、利用课外书或网络资源，搜索本诗作者及其生平。

<课堂案>

为了提高课堂效率，优化教学过程，我设置了如下课堂案，我的课堂案分以下六个环节： (一)新课导入，激发学习兴趣。

播放视频短片，让同学们欣赏牛郎织女的故事。短片中牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年七夕才能在鹊桥相会一次。这是多么痛苦啊!可是早在八十年前，诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，用美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》给了牛郎织女另一种自由幸福的美好生活。我们今天就一起来学习这首诗歌。

(二)作者简介及本诗写作背景

经过学生的学习，他们已经对作者有了大致了解，我将在此基础上进行补充。 郭沫若(1892-1978)，四川乐山人，原名郭开贞，笔名沫若。他是现代中国杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。代表作有诗集《女神》。 (三)品位诗歌的语言美

1、 欣赏配乐诗朗读，学习模仿。 2、 学生自由朗读(化节奏)。

3、 明确节奏和重音，找两位学生读，让学生们予以评价，最后学生齐读。 (四)梳理内容，感悟主旨

通过思考、阅读，解决以下问题：

1、 找出诗中写实和写虚的诗句。

2、 诗人由远处的街灯想到了什么?为什么会有这样的想象?

3、 诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同?作者为什么要这样写? (五)总结拓展

艾青说过，诗人最重要的才能就是运用想象。介绍联想和想象的两个概念。所谓联想，就是由一个事物想到另一事物的心理过程。由当前事物回忆起有关的另一事物就是联想。没有想象就没有诗。接着由教师启发联想、想象，让学生思考，完成两组联想和想象创新思维

训练题目。

第一组：①红桥——诗人 ②天空——梨花 ③月亮——鞋;第二组：①红桥——诗人——牡丹 ②天空——梨花——水 ③月亮——鞋——河流。教师主导，充分发挥学生主体作用，及时鼓励、肯定学生，以实现本课教学的各项目标。

(六)课堂总结：教师引导学生回顾本课教学内容，由学生总结归纳，并进行自我学习评价，教师适当补充强调。 让学生再次明确本课重点、难点，学有所得。

<巩固案>根据心理学中的艾宾浩斯遗忘曲线规律，要确保学生对教学重点的掌握，课后必须进行巩固，这也是对知识的积累与迁移。我设计以下练习：

1、背诵本诗。2、改写课文，把本诗改写成记叙文(可作口头作文或课外练笔)。

3、尝试自己创作新诗(现代诗)。 进一步培养学生想象、联想、创新能力。

我们为大家准备的天上的街市课件，不仅适合教师们，同学们也可以作为复习重点系统的进项复习，希望我们为大家准备的天上的街市课件对大家能有所帮助。